Кислород: интересные факты. Кислород в живой природе Администрации Центрального района

1. Внутренней средой организма человека являются кровь,... и... жидкость, обеспечивающая клетки необходимыми... 2. Лимфа – прозрачная жидкость,

в которой много..., защищающих организм от... микроорганизмов, циркулирует по... сосудам, в ней отсутствуют эритроциты и...

3. Кровь – жидкость красного цвета, состоящая из клеток:..., лейкоцитов и..., и межклеточного вещества – ..., кровь осуществляет транспорт веществ, нейтрализацию ядовитых веществ, терморегуляцию, защиту от...

4. Плазма крови на 90 % состоит из..., а также из... и... веществ, принимает участие в транспорте веществ и... крови.

5. Эритроциты – красные клетки крови, не имеющие..., двояковогнутой формы, содержат особый белок – ..., легко соединяющийся с кислородом.

6... и... бесцветны, различной формы, легко проникают сквозь стенки капилляров, способны уничтожать болезнетворных микроорганизмов за счет реакции..., образуются в красном костном мозге, селезенке и... узлах.

7. Кровяные пластинки... – мелкие безъядерные образования, образующиеся в... костном мозге, основная функция которых – ... крови.

8. Свертывание крови – защитная реакция организма, суть которой сводится к тому, что при поражении кровеносных сосудов разрушаются... и выделяется фермент, под действием которого растворимый белок плазмы... превращается в нерастворимый..., нити которого образуют..., который закрывает рану.

9. При попадании инфекции в организм человека лимфоциты вырабатывают..., особые белковые соединения, которые обезвреживают болезнетворные... и...

10... – это невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям, бывает..., который вырабатывается после перенесения заболевания или передается по наследству, и..., возникает в результате введения готовых... или..., культуры ослабленных микроорганизмов.

11. В 1901 году... открыл существование четырех... крови, отличающихся по наличию в эритроцитах и плазме... и...

12. При переливании крови от донора к... необходимо учитывать группу крови и..., при несоблюдении этих правил наблюдается... эритроцитов, приводящая к гибели человека.

1. К реакциям пластического обмена в организме человека относят процесс

1) транспорта питательных веществ по пищеварительному каналу
2) выделения сальными железами кожного сала
3) синтеза белков в клетках печени
4) фильтрации плазмы крови в нефроне
2. Установите уровневую организацию строения слухового анализатора чело-
века, начиная с его периферического отдела − уха. В ответ запишите соот-
ветствующую последовательность цифр.
1) рецепторные волосковые клетки
2) улитка
3) внутреннее ухо
4) перепончатый лабиринт
5) кортиев орган
3. Вставьте в текст «Процессы, происходящие в толстом кишечнике человека»
пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого
цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем
получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую
ниже таблицу.
Процессы, происходящие в толстом кишечнике человека
В толстом кишечнике в кровь всасывается большое количество ________ (А).
Железы толстого кишечника вырабатывают много ________ (Б) и облегчают,
таким образом, продвижение и выведение непереваренных остатков пищи.
Бактерии толстого кишечника синтезируют некоторые ________ (В). Непере-
варенные остатки пищи попадают в ________ (Г) и удаляются из организма.
Перечень терминов
1) слизь
2) вода
3) глюкоза
4) фермент
5) витамин
6) прямая кишка
7) слепая кишка
8) поджелудочная железа
4. К реакциям энергетического обмена в организме человека относят процесс
1) синтеза белков в мышечных волокнах
2) переноса кровью питательных веществ по организму
3) окисления глюкозы в нейронах мозга
4) обратного всасывания первичной мочи в извитых канальцах почек
5. Почему врачи рекомендуют включать в рацион питания продукты, содержа-
щие йод?
1) йод влияет на изменение состава плазмы крови
2) йод нормализует деятельность щитовидной железы
3) йод предупреждает заболевание ангиной
4) йод способствует синтезу в организме витамина С
6. Во время тренировки спортсмена в первую очередь расходуются запасы
1) витаминов 2) белков 3) жиров 4) углеводов
7. Вред загара заключается в том, что
1) темнеет кожа
2) может возникнуть меланома
3) вырабатывается избыток витамина D
4) в расширяющиеся сосуды кожи оттекает большое количество крови
8. В каком отделе пищеварительного канала в основном происходит всасыва-
ние органических веществ пищи?
1) в ротовой полости 3) в толстом кишечнике
2) в желудке 4) в тонком кишечнике
9. Установите уровневую организацию строения зрительного анализатора чело-
века, начиная с его периферического отдела. В ответ запишите соответствую-
щую последовательность цифр.
1) глаз
2) сетчатка
3) глазное яблоко
4) колбочки
5) фоторецепторы

Активизация творческого мышления на обобщающих уроках по анатомии

В нынешних условиях реформирования образовательной системы возникает проблема неполной реализации творческого потенциала ученика в рамках общеобразовательного курса средней школы. Современная концепция гуманизации и гуманитаризации образования на практике привела к ущемлению интересов учащихся, предпочитающих предметы естественнонаучного цикла, – из-за уменьшения часов, отведенных на эти предметы. Это сказывается на качестве образовательного уровня выпускников школ.

Каждый творчески работающий педагог в своей ежедневной деятельности старается решить главную образовательную проблему – вызвать у учащихся интерес к предмету и одновременно уложиться в отведенное учебное время, давая необходимый материал на соответствующем научном уровне.

Пути решения этой проблемы могут быть разными. Это и частая смена деятельности для уменьшения перегрузок учащихся, и нестандартность предлагаемых заданий, и чередование индивидуальной и парной работы (с соседом), и строго ограниченное время на выполнение каждого задания с учетом степени подготовленности класса и индивидуальных особенностей учеников.

С учетом индивидуального подхода к учащемуся, учитель должен предвидеть ситуацию отказа того или иного ученика от выполнения творческого задания (из-за лени или нежелания вникать в суть задания и искать нестандартное решение ценой собственных интеллектуальных усилий). В то же время причиной отказа может стать плохое самочувствие или какие-то негативные психоэмоциональные состояния и реакции, свойственные подростковому возрасту.

Рассмотрим один из вариантов проведения урока. Приведем пример обобщающего урока по анатомии (9-й кл.).

«Взаимосвязь дыхания и кровообращения»

Работа с терминами. Учащимся предлагается набор из 20 слов или словосочетаний, каждое из которых представляет собой термин, используемый при описании процессов дыхания и кровообращения: энергия; выделение; обмен; органические вещества; глюкоза; вода; митохондрия; гомеостаз; аэробы (аэробные организмы); кислород; капилляр; газообмен; тканевая жидкость; дифференциация; клетка; окружающая среда; эритроцит, диффузия, плазма крови; лимфа.

Термины написаны на доске, но лучше предложить их учащимся на индивидуальных карточках, которые они могли бы взять с собой для выполнения домашнего задания. Если разрешить детям не возвращать карточки, то они смогут делать на них пометки, что облегчит работу, особенно на II и III этапах. Для уточнения некоторых непонятных ученику терминов целесообразно разрешить пользоваться справочными материалами (тетрадями, учебниками, словарями) и консультироваться с другими учениками.

Разминка

За 1–2 мин составить максимально возможное количество слов из букв, входящих в слово «гомеостаз» (или любого другого из числа предложенных).

Отмечаем учеников, придумавших самое длинное слово и максимальное количество слов.

I этап. Логические группы

Задание. Из предложенных терминов составить логические:

– пары (устно, индивидуально);
– тройки (устно/письменно, индивидуально/в паре);
(Выборочно проверяем по одному варианту от ученика. )
– четверки (письменно с пояснением, индивидуально) – обсуди их с соседом, и вместе представьте наиболее удачные, на ваш взгляд, варианты классу. (Проверяем умение объяснить логику подбора. )

II этап. Фразы

Задание. Составить развернутое предложение (письменно, индивидуально), используя максимальное количество терминов из числа предложенных.

(Учитываем научность предлагаемых суждений. )

III этап. Схемы

Задание. Составить схему (индивидуально/в па-ре – по выбору учителя), логически объединив все понятия (число терминов при необходимости можно увеличить).

IV этап. Рассказ

Задание. Написать биологическую историю на тему: «Путешествие молекулы кислорода в организме человека». (Работа сдается на проверку учителю.)

Варианты компоновки этапов

1. Разминка, I–III этапы, IV – домашнее задание.

2. I–II, IVэтап. В качестве разминки выступает начало первого этапа (составление «пар» и «триад»), в процессе которого происходит визуальное ознакомление с терминами и их осмысление и уточнение (в случае необходимости) с помощью одноклассников, тетради, учебника или учителя.

3. I–IV этапы. В этом случае нужно дать ученику возможность выполнить в классе задания I–III этапов, а недописанную историю (IV этап) по договоренности с учителем взять на доработку домой. Тогда ученик не будет переживать, что не успеет сделать IV задание за отведенное время на уроке, и сможет наиболее качественно выполнить III этап, требующий творческого осмысления, затратив на него наибольшее количество времени. На следующем занятии учитель (обязательно по договоренности с учеником) представляет классу наиболее удачные фразы (II этап), грамотно составленные схемы (III этап) и отрывки или полный текст сочинения (IV этап). Дети обсуждают, отмечают научность выполненной работы, критикуют, задают автору вопросы.

Такие обобщающие уроки помогают формированию творческой активности ребят. А это необходимое условие всестороннего развития личности, развития познавательных способностей детей и их стремления к самообразованию. У ребят, поверивших в себя, растет целеустремленность, работоспособность, коммуникабельность, творческий подход к любому виду деятельности. Но чем выше творческая активность учащегося, тем больше требуется педагогического мастерства и внимания к нему со стороны педагога. Готовые инструкции убивают стремление к саморазвитию, останавливают личностный рост.

Примеры работ на I этапе «Логические группы» («четверки»)

    Обмен – вода – газообмен – энергия. (В природе постоянно происходят обмен воды и энергии, а также газообмен.)

    Тканевая жидкость – лимфа – клетка – во-да. (Вода, в которой растворены ненужные вещества, выводится из клетки через тканевую жидкость и попадает в лимфу.)

    Окружающая среда – вода – всасывание – выделение. (Поступление воды и веществ в организм и выведение непереваренных остатков.)

    Глюкоза – клетка – обмен – энергия. (Получение энергии клеткой.)

    Кислород – капилляр – тканевая жидкость – клетки. (Кровь, обогащенная О 2 , через тонкую стенку капилляра попадает в тканевую жидкость, а затем в клетку.)

    Обмен – клетка – энергия – митохондрии. (В клетках происходит обмен энергии при помощи митохондрий.)

Примеры работ на II этапе «Фразы»

    При вдохе аэробы поглощают воздух, в котором находится кислород, происходит газообмен (кислород попадает в кровь), после чего кровь по артериям и капиллярам распространяется по организму, клетки получают кислород и отдают углекислый газ – выделяется энергия в виде тепла.

    Из окружающей среды, в которой непрерывно происходит газообмен, кислород попадает в организм и соединяется с эритроцитом, который содержится в плазме крови, а затем попадает в клетку, и там «обрабатывается» митохондрией.

Пример работы на III этапе «Схемы»

Примеры работ IV этапа. «Рассказ»

    Молекула кислорода по имени О"Два попала в чью-то носовую полость. Ей там крайне не понравилось – слизистая оболочка и застрявшие пылинки. О"Два стало засасывать дальше. Пролетев по гортани, образованной хрящами, она последовала в трахею – трубку, состоящую из хрящевых полостей. По ней было так хорошо лететь, легко. Затем О"Два попала через бронхи в легкие, затем в кровь, поменявшись местами с молекулой углекислого газа, которая полетела к выходу. На этом история О"Два не закончилась, но это уже совсем другая история.

(А.Волкова )

    Сначала был нудный досмотр в носу на предмет запрещенных веществ и путешествие по длинному темному тоннелю. О 2 не раз бывал в человеческом организме и прекрасно знал весь предстоящий маршрут. Еще один досмотр в бронхах и, наконец, легкие. О 2 был достаточно опытной молекулой и не слишком верил, что удастся остаться там. Эритроциты очень проворны, и избежать соединения с гемоглобином практически невозможно. Так что, раз уж тебя угораздило всосаться в рот вместе с остальными «счастливчиками», то не стоит тратить силы, чтобы убежать от эритроцитов. Лучше приберечь силы на потом.
    А вот и они пожаловали! Ужасные монстры, подскакивающие к кислороду и всасывающие его в себя. Эритроциты. Многие молекулы тут же заметались по легким, пытаясь скрыться, но некоторые, как и О 2 , не шевелились. И вот к О 2 подскочил эритроцит и всосал его в себя.

Продолжение следует…

(А.Никифоров )

    Я – молекула кислорода. При вдохе человека я вместе со своими собратьями попадаю в носовую полость. С помощью ресничек эпителия я очищаюсь, а проходя около кровеносных сосудов в носу человека, нагреваюсь до температуры его тела. Иду по носоглотке и попадаю в гортань. После гортани попадаю в трахею. Передняя стенка, образованная хрящевыми полукольцами, способствует моему свободному прохождению. Мерцательный эпителий дополнительно обеззараживает меня вместе с другими молекулами. Дальше открывается путь в брон-
    хи – левый и правый. Просвет бронхов всегда открыт для того, чтобы я попала в легкие. Наконец-то легкие. Они образованы бронхиолами и альвеолами. Легкие могут принять до 3 л воздуха! Вот я и в легком.
    Оттуда, при помощи диффузии, меня забирает артериальная кровь и несет по артериям и тканям. Скоро я пройду по организму человека и окажусь в ткани. Переработаюсь в СО 2 и понесусь по венам обратно в легкое, а уже оттуда наружу.

(Е.Пшеничникова )

    Воздух, которым мы дышим и который окружает нас, вовсе не мертвый. В нем происходят очень интересные события. Маленькие молекулы, из которых состоит воздух, постоянно перемещаются в поисках чего-нибудь интересного. И вот одна такая молекула, которую все просто звали О-Два, попала в странное место. Вокруг было много других молекул, которых О-Два никогда не видела, кроме своих друзей – Це-О-Два и Эн-Два, она вообще редко кого встречала. Вдруг откуда-то сверху, где О-Два видела только непроглядную черноту, вынырнули другие молекулы, такие же, как и она. Они быстро неслись в невидимом потоке, и вихрь от них закрутил бедную О-Два в водоворот. Еще секунда – и она уже летела с другими молекулами в темную дыру, влекомая неведомой силой. Впереди О-Два увидела ужасную дыру, похожую на ворота, которые при приближении молекул приоткрывались, пропуская их внутрь. О-Два и ее друзья по несчастью попали в длинную трубу, через стенку которой О-Два видела черные кольца, окружающие ее. Внезапно труба разделилась на две, потом еще и еще, и все другие молекулы попали в другие ответвления. О-Два осталась одна-одинешенька, и ей стало жутко в этих непонятных ходах, которые постепенно сужались. О-Два с трудом протиснулась в огромный полый шар, огляделась и подплыла к его тонкой стеночке, на которую падали странные движущиеся тени. Какая-то сила протолкнула ее сквозь стенку, и О-Два оказалась в коридоре, в котором шло постоянное движение. Здесь перемещались большие красные круги, с трудом протискиваясь через узкий проход. Один из таких кругов остановился и предложил О-Два ее довезти. О-Два согласилась и, сев на круг, отправилась в путешествие по этому проходу. Сзади и спереди плыли другие молекулы на таких же кругах. Внезапно круг остановился и сказал, что дальше он не может ее везти. О-Два сошла и попала в другую комнату. В ней было темно и страшно. Внезапно на нее налетело что-то непонятное и О-Два потеряла сознание. Больше она ничего не помнила.

(А.Горшкова )

    То, с помощью чего мы дышим, называется легкими. Легкие осуществляют газообмен между вдыхаемым нами воздухом и кровью. Они помещаются в грудной клетке. Снаружи легкие покрыты плотной оболочкой – плеврой. Она заполнена плевральной жидкостью. При дыхательных движениях она уменьшает трение легких о стенки грудной полости. Ткань легких состоит из бронхов и легочных пузырьков. Бронхи, войдя в легкие, продолжают ветвиться на все более мелкие веточки. Самые мелкие бронхи заканчиваются микроскопическими, заполненными воздухом легочными пузырьками (альвеолами).

Легочные пузырьки снаружи оплетены густой сетью капилляров и так тесно прилегают друг к другу, что капилляры оказываются зажатыми между ними. Стенки капилляров и пузырьков настолько тонки, что расстояние между воздухом и кровью не превышает тысячных долей миллиметра, а их общая поверхность, через которую осуществляется обмен газов, огромна – около 100 м 2 . Это создает отличные условия для проникновения газов сквозь стенки капилляров и легочных пузырьков. Однако, для интенсивного газообмена нужно, чтобы внутренние стенки альвеол не подсыхали. Вот почему необходимо увлажнение воздуха, происходящее в воздухоносных путях.

Кровь находится в капилляре меньше 1 секунды, но за это время углекислый газ из крови успевает перейти в воздушное пространство легочного пузырька, а кислород – в кровь. Углекислый газ удаляется из легких во время выдоха, а обогащенная кислородом и очищенная от углекислого газа кровь по легочным венам поступает в сердце и отсюда разносится по всему организму.

(С.Поваляева )

Учащимся, имеющим задолженности или пропуски по темам: «Дыхание» и «Кровообращение», а также для тех, кто затрудняется выполнить более сложные задания III или IV этапов, можно предложить работу по индивидуальным карточкам.

Карточка № 1

    Укажите механизм газообмена через альвеоло-капиллярную мембрану.

    Какой тип крови несут легочные вены. Почему он так назван?

    Рассмотрите строение гортани.

Карточка № 2

    Как устроен легочный круг кровообращения?

    Какой тип крови несут легочные артерии. Почему он так назван?

    Рассмотрите строение легких.

Карточка № 3

    Почему общая доля кожного дыхания у человека составляет только 1%?

    В больницу был доставлен больной с пробитой с двух сторон грудной клеткой. Легкие остались неповрежденными. Через некоторое время пациент умер от удушья. Объясните это явление.

    Какую роль играет процесс диффузии в газообмене? Укажите условия протекания этого процесса.

Карточка № 4

    Как образуется оксигемоглобин в организме? Какова его роль?

    Перед тем, как нырнуть в воду, можно или набрать в легкие как можно больше воздуха, или сделать ряд быстрых и глубоких вдохов и выдохов. В каком случае человек дольше продержится под водой? Почему?

    Рассмотрите роль микроциркуляторного русла в организме.

02.03.2016

Формула кислорода известна из школьных учебников каждому человеку. Коротко можно сказать, что этот элемент представляет основу нашей жизни. Там, где воздух содержит мало кислорода, человеку грозят серьёзные испытания, вплоть до смерти.

  1. Ежедневное потребление кислорода организмом человека составляет около 40 кг.
  2. Для атмосферы Земли только половину кислорода вырабатывают деревья и все вместе взятые растения, остальную часть поставляют водоросли мирового океана, обладающие способностью к фотосинтезу.
  3. Недостаток кислорода в вагонах Тибетской китайской высокогорной железной дороги, единственной в мире, при подъёме на пятикилометровую высоту, используются специальные вагоны, обеспеченные подачей кислорода. Кроме того, каждый желающий пассажир может использовать персональную кислородную маску.
  4. Высокая окислительная способность кислорода позволяет использовать его для получения взрывчатых веществ. В горнодобывающей промышленности используют взрывчатое вещество, полученное пропиткой жидким кислородом обычных опилок.
  5. Все виды топлива способны к горению только в присутствии в окружающем воздухе кислорода.
  6. Поместив кислород в специальный реактор, обеспечив необходимое давление, можно превратить кислород в твердую субстанцию. Полученное вещество приобретает красную окраску, в нем проявляются свойства металла и сверхпроводника. Ученый осуществивший этот проект считает, что высокое давление настолько сближает молекулы, что они начинают образовывать пары, которые воспроизводят структуру кристалла..
  7. Мозг человека потребляет около 20% кислорода, находящегося в организме человека.
  8. Роговица глаза единственный орган человека, в который кислород поступает непосредственно из окружающего воздуха.
  9. Кислород поступает в человеческий организм из окружающего воздуха и с водой.
  10. Кислород растворим в воде и многие организмы, обитающие в ней, потребляют кислород в разных количествах. Так, например, постоянные обитатели водного пространства рек, озёр, морей и океанов, рабы, потребляют разное количество кислорода. Этим объясняется разнообразие пород в определенных водоёмах. Карась потребляет кислород в меньшем количестве, Карп более требователен к содержанию кислорода в воде, он живет в водоёмах, обеспеченных содержанием кислорода в количестве не менее 4 мг на один литр воды. Рыбы, живущие в горных реках, нуждаются в воде с большим содержанием кислорода.
  11. Используя электролиз можно получить кислород из таких химических соединений как хлораты и перхлораты. Этот способ применим на объектах, где невозможно хранение воды в больших количествах, например, на подводных лодках.
  12. Соединение трех атомов кислорода представляет озон, который образует особый слой в атмосфере, защищающий землю от вредного действия ультрафиолетовых солнечных лучей.
  13. Вещество, представляющее трехатомный кислород, для живых организмов очень опасно. Чистый озон имеет голубой цвет, Для жидкого озона характерна черная или темно-синяя окраска, твердому озону свойственен фиолетовый цвет.
  14. Кислород способен влиять на многие процессы в организме человека. В медицине широко используется лечебное действие кислорода при острых респираторных заболеваниях. Хороший эффект получен при использовании кислородных процедур больными пневмонией, эмфиземой.

Кислород необходим каждому живому существу на нашей планете. Полностью зависит от кислорода организм человека. Не обходится без кислорода тяжелая, химическая и нефтехимическая, легкая промышленность, медицина, сельское хозяйство и энергетика.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

анаэробный дыхание органический субстрат

Введение

2. Кислород в воздухе

3. Анаэробные организмы

4. Анаэробное дыхание

Заключение

Введение

В процессе обмена веществ для большинства представителей животного мира значительную роль играет кислород. Он участвует в дыхании. Дыхание является одним из основных процессов обмена веществ живого организма. Для жизнедеятельности организмов, т. е. для их развития, размножения и роста, а также для синтеза различных органических соединений, входящих в состав клетки, необходимо много энергии. Организмы удовлетворяют свою потребность в энергии благодаря процессам дыхания.

Дыхание - это физиологический процесс, обеспечивающий нормальное течение метаболизма (обмена веществ и энергии) живых организмов и способствующий поддержанию гомеостаза (постоянства внутренней среды), получая из окружающей среды кислород (О2) и отводя в окружающую среду в газообразном состоянии некоторую часть продуктов метаболизма организма (СО2, H2O и другие).

При дыхании происходят процессы окисления и восстановления: окисление - отдача донорами (молекулами или атомами) водорода или электронов; восстановление присоединение водорода или электронов к акцептору. Акцептором водорода или электронов может быть молекулярный кислород. По способу дыхания организмы делятся на 2 группы: анаэробы, могут обходиться без кислорода, и аэробы, не могут обойтись без кислорода.

1. Роль кислорода в жизни живых организмов

В процессе обмена веществ для большинства представителей животного мира значительную роль играет кислород. Он участвует в дыхании -- цепочке химических реакций, по характеру своему напоминающих горение. Высокомолекулярные энергоемкие соединения, например углеводы, под воздействием кислорода переходят в низкомолекулярные, бедные энергией -- такие, как двуокись углерода и вода. При этом часть энергии высвобождается. Процесс дыхания по начальным и конечным его продуктам можно представить формулой C 6 H 12 O 6 +6O 2 > 6CO 2 +6H 2 O+674 ккал, при этом на окисление 180 г (1 моль = грамм-молекула) глюкозы требуется 192 г кислорода, расходующегося затем на образование 264 г углекислого газа и 108 г воды.

Таким образом, при дыхании кислород постепенно перерабатывается в другой газ -- углекислый. Только тогда, когда возможен процесс, высвобождающий энергию, организм может удовлетворять свою потребность в кислороде и освобождаться от двуокиси углерода. Постоянный газовый обмен со средой имеет для животных первостепенное значение, так как создание запасов кислорода в организме невозможно. Если окружающая среда бедна кислородом, наступает сначала одышка, удушье, а затем и смерть. Все живые существа в природе, за исключением немногих микроорганизмов, при дыхании потребляют кислород. Дыхание -- одна из основных функций живого организма. Оно основано на поглощении кислорода из окружающей среды и возвращении в нее углекислого газа. У небольших животных организмов, например дождевых червей, у которых отношение поверхности тела к их объему достаточно велико, дыхание совершается через покровы. Обязательным условием этого простейшего вида дыхания является постоянная влажность кожи. Кислород воздуха, растворяясь в жидкости, смачивающей кожу, проникает в организм путем диффузии. У животных организмов с более энергичной жизнедеятельностью газовый обмен с внешней средой совершается через специальные органы дыхания. У большинства насекомых таким органом служат трахеи -- система тонких трубок-капилляров, выходящих на поверхность кожи парными отверстиями -- дыхальцами. Внутри эти трубки разветвляются, проникая во все части тела. При дыхании насекомого создается как бы всасывание и выталкивание газов из трахей, что обеспечивает постоянный приток кислорода в организм. Дыхание у рыб осуществляется при помощи жабер, обладающих сильно развитой поверхностью. Жабры состоят из выростов, густо оплетенных кровеносными сосудами. Снаружи жабры защищены жаберными крышками. Рыбы всасывают воду через ротовое отверстие и, омывая жабры, выталкивают ее наружу из-под жаберных крышек. Растворенный в воде кислород диффузией проникает через тонкие пленки выростов жабер и, поглощаясь кровью, разносится по всему организму. Происходит окисление клеток. Образующийся углекислый газ захватывается кровью и через жабры уходит в воду. Потребление кислорода человеком и большинством животных на земле происходит через легкие и частично через кожу. Человек начинает потреблять кислород с первого момента своего появления на свет. Первый вдох у новорожденного обычно происходит самопроизвольно, но иногда его приходится вызывать искусственно. Шлепком по телу младенца вызывают соответствующее раздражение дыхательных органов, которые после первого вдоха не прекращают своей работы до конца жизни.

Поглощение кислорода.

У мелких животных клетки, предназначенные для поглощения кислорода, находятся почти на поверхности тела, и газовый обмен происходит через кожу. Для животных больших размеров такой способ дыхания становится недостаточным. Тогда «газообменные поверхности» сменяются специальными органами дыхания. Наземные животные имеют сложные дыхательные системы, в которых огромные площади предназначены для обмена кислорода и углекислого газа, -- это, например, трахеи, по которым у насекомых воздух поступает к местам его поглощения в тканях. Многие наземные животные имеют развитые легкие с особыми многочисленными пузырьками, благодаря которым общая поверхность легких во много раз превышает поверхность тела животного. То же самое мы видим и в жабрах, органах дыхания животных, обитающих в воде. Здесь дыхательная поверхность увеличивается за счет особых пластинок, которые омывает вода. Транспортировку газа к местам его потребления в тканях и обратно к органам дыхания осуществляет кровеносная система.

Транспортировка кислорода.

Кровь взрослого организма содержит около литра кислорода, связанного в красных кровяных тельцах -- гемоглобине. С помощью гемоглобина кислород поступает в ткани, где он усваивается. Высвобождение кислорода происходит тогда, когда его концентрация в среде становится недостаточной. Так содержание кислорода в тканях поддерживается кровью. Кровь, обедненная кислородом, возвращается к органам дыхания, где в условиях низкого парциального давления атмосферного кислорода в ней происходит окисление гемоглобина. Обмен углекислого газа происходит приблизительно так же, только двуокись углерода содержится в основном в плазме крови и в меньшей степени в красных кровяных тельцах в виде гидрокарбоната натрия или калия. Таким образом, обменные свойства гемоглобина заключаются не только в регулировании содержания кислорода, но и в поддержании соответствующих концентраций углекислого газа. Это означает, что повышение содержания двуокиси углерода в воздухе или в воде должно сопровождаться соответствующим повышением концентрации кислорода, так как между обоими газами должно сохраняться определенное равновесие.

2. Кислород в воздухе

Наземные животные поглощают кислород из воздуха и в воздух же выделяют углекислый газ. В среднем в воздухе содержится 21% (по объему) кислорода -- это намного больше, чем в воде, где его не более 1% (по объему). Данные цифры позволяют предположить, что различное содержание кислорода в этих двух средах имеет экологические последствия. Благодаря движению воздушных масс происходит постоянное перемешивание воздуха, и содержание кислорода и углекислого газа обычно выравнивается. Снижение концентрации кислорода на больших высотах происходит параллельно со снижением давления воздуха. В высокогорных областях содержание кислорода в воздухе служит границей распространения многих видов животных. Людям, поднимающимся высоко в горы, необходимо поддерживать нужное количество кислорода при помощи специальных устройств -- кислородных аппаратов.

На низких и средних высотах может также наблюдаться непродолжительное изменение соотношения кислорода и углекислого газа в воздухе. Например, в не потерявших листву лесах в безветренные ночи содержание двуокиси углерода может возрасти даже в десять раз, что происходит за счет процесса дыхания. Но на областях распространения животных это не сказывается, так как потом за счет дневного фотосинтеза все снова приходит в норму. Доказано, что в распространении видов животных, обитающих на поверхности суши, кислород не играет решающей роли. Но приходится сомневаться, всегда ли так будет. Данные о загрязнении воздушного пространства в промышленных центрах привели к необходимости интенсивного исследования газов окружающей среды. Стало известно, что содержание углекислого газа, составляющее обычно только 0,03% (по объему), может возрасти в безветренные дни над большими городами в десятки раз. Эта двуокись углерода является одним из выделяющихся в большом количестве конечных продуктов сгорания угля и нефти. Количество двуокиси углерода в пространстве распределяется при этом так: 36% приходится на области ассимиляции и на заселенные животными пространства, 14 -- на океаны и около 50% содержится в атмосфере, где количество углекислого газа наиболее постоянно.

В наш век содержание двуокиси углерода в атмосфере возросло на 15%, и если ее увеличение будет происходить и дальше такими же темпами, то можно ожидать, что к 2000 году количество углекислого газа в атмосфере удвоится. Можно себе представить, что означают эти процессы в поглощении кислорода. Так, при сгорании 100 л бензина расходуется количество кислорода, достаточное для дыхания одного человека в течение года. По последним данным, один гектар соснового леса дает в год около 30 т кислорода -- столько, сколько требуется в год для дыхания девятнадцати человек. Гектар лиственного леса выделяет около 16, а гектар сельскохозяйственных угодий -- от 3 до 10 т кислорода в год. К 1980 году потеря лесных угодий в Федеративной Республике Германии составила 500 тыс. гектаров, в то время как кислород в ней потребляли дополнительно свыше десяти миллионов человек. Соотношение между углекислым газом и кислородом в атмосфере значительно изменено, и мы уже стоим на пороге, выводящем нас за пределы тех условий, в которых возможно существование человека.

3. Анаэробные организмы

Анаэробы -- организмы, получающие энергию при отсутствии доступа кислорода путем субстратного фосфорилирования, конечные продукты неполного окисления субстрата при этом могут быть окислены с получением большего количества энергии в виде АТФ в присутствии конечного акцептора протонов организмами, осуществляющими окислительное фосфорилирование.

Анаэробы -- это обширная группа организмов, как микро-, так и макроуровня:

* Анаэробные микроорганизмы -- обширная группа прокариотов и некоторые простейшие.

* Микроорганизмы -- грибы, водоросли и растения и некоторые животные.

Помимо этого анаэробное окисление глюкозы играет важную роль в работе поперечно-полосатой мускулатуре животных и человека (особенно в состоянии тканевой гипоксии).

Термин «анаэробы» ввел Луи Пастер, открывший в 1861 году бактерии маслянокислого брожения. Анаэробное дыхание -- совокупность биохимических реакций, протекающих в клетках живых организмов при использовании в качестве конечного акцептора протонов не кислорода, а других веществ (например, нитратов) и относится к процессам энергетического обмена (катаболизм, диссимиляция), которые характеризуются окислением углеводов, липидов и аминокислот до низкомолекулярных соединений.

Классификация анаэробов:

Согласно устоявшейся в микробиологии классификации, различают:

* Факультативные анаэробы.

* Капнеистические анаэробы и микроаэрофилы.

* Аэротолерантные анаэробы.

* Умеренно-строгие анаэробы.

* Облигатные анаэробы.

Если организм способен переключаться с одного метаболического пути на другой (например, с анаэробного дыхания на аэробное и обратно), то его условно относят к факультативным анаэробам. До 1991 года в микробиологии выделяли класс капнеистических анаэробов, требовавших пониженной концентрации кислорода и повышенной концентрации углекислоты (Бруцеллы бычьего типа -- B. abortus).

Умеренно-строгий анаэробный организм выживает в среде с молекулярным O2, однако не размножается. Микроаэрофилы способны выживать и размножаться в среде с низким парциальным давлением O2. Если организм не способен «переключиться» с анаэробного типа дыхания на аэробный, но не гибнет в присутствии молекулярного кислорода, то он относится к группе аэротолерантных анаэробов. Например, молочнокислые и многие маслянокислые бактерии.

Облигатные анаэробы в присутствии молекулярного кислорода O2 гибнут -- например, представители рода бактерий и архей: Bacteroides, Fusobacterium, Butyrivibrio,Methanobacterium). Такие анаэробы постоянно живут в лишенной кислорода среде. К облигатным анаэробам относятся некоторые бактерии, дрожжи, жгутиковые и инфузории.

Биохимический процесс окисления органических субстратов или молекулярного водорода с использованием в дыхательной ЭТЦ в качестве конечного акцептора электронов вместо O2других окислителей неорганической или органической природы. Как и в случае аэробного дыхания, выделяющаяся в ходе реакции свободная энергия запасается в виде трансмембранного протонного потенциала, использующегося АТФ-синтазой для синтеза АТФ.

Осуществляется прокариотами (в редких случаях -- и эукариотами) в анаэробных условиях. При этомфакультативные анаэробы используют акцепторы электронов с высоким окислительно-восстановительным потенциалом (NO3?, NO2?, Fe3+, фумарат, диметилсульфоксид и т. д.), у них это дыхание конкурирует сэнергетически более выгодным аэробным и подавляется кислородом. Акцепторы с низким окислительно-восстановительным потенциалом (сера, SO42?, CO2) применяются только строгими анаэробами, гибнущими при появлении в среде кислорода. В корневых системах многих растений при гипоксии и аноксии, вызванных затоплением посевов в результате длительных дождей или весенних паводков, развивается анаэробное дыхание с использованием в качестве акцепторов электронов альтернативных кислороду соединений, например нитратов. Установлено, что растения, произрастающие на полях, удобренных нитратными соединениями, переносят переувлажнение почвы и сопутствующую ему гипоксию лучше, нежели такие же растения без нитратной подкормки.

Механизмы окисления органических субстратов при анаэробном дыхании, как правило, аналогичны механизмам окисления при аэробном дыхании. Исключением является использование в качестве исходного субстрата ароматических соединений. Обычные пути их катаболизма требуют молекулярного кислорода уже на первых стадиях, в анаэробных условиях осуществляются иные процессы, например, восстановительная деароматизация бензоил-КоА у Thauera aromatica с затратой энергии АТФ. Некоторые субстраты (например, лигнин) при анаэробном дыхании не могут использоваться.

Аэробы -- микробы, хорошо развивающиеся лишь при свободном доступе кислорода и растущие, как правило, на поверхности питательных сред. Среди аэробов различают также микроаэрофилы, нуждающиеся лишь в небольшом количестве кислорода, и факультативные аэробы, которые могут расти и без доступа воздуха.

Аэробы [от греч. aer -- воздух и b(ios) -- жизнь] -- организмы, обладающие аэробным типом дыхания, то есть способностью жить и развиваться только при наличии в воздухе свободного кислорода. Аэробы используют в качестве источника для жизнедеятельности клеток энергию, высвобождающуюся при окислении органических соединений до CO2 и H2O в присутствии молекулярного кислорода. К аэробам относятся все высшие организмы (животные и растения), а также большая группа микроорганизмов.

По отношению аэробов к кислороду их делят на облигатные (безусловные), или аэрофилы, которые не могут развиваться в отсутствии свободного кислорода, и факультативные (условные), способные развиваться при пониженном содержании кислорода в окружающей среде. Группа облигатных А. включает ряд микроорганизмов-сапрофитов, обитающих в почве, водоемах и воздухе и принимающих активное участие в круговороте веществ в природе. Сюда относятся бактерии, дыхание которых осуществляется через непосредственное окисление метана (Вас. methanicus и др.), сероводорода (Sulfomonas denitrificans и др.), водорода (Вас. hydrogenes), азота (Nitrosomonas, Nitrobacter), железа (Ferri bacterium). Из патогенных микроорганизмов к облигатным аэробам относятся представители родов Bacillus, Bacterium, Bordetella, Brucella, Corynebacterium, Diplococcus, Pasteurella и др. Микобактерии туберкулеза, возбудители туляремии и холеры требуют для своего существования повышенного содержания кислорода. К факультативным А. принадлежат плесени, грибки, актиномицеты, а также патогенные бактерии из родов Salmonella, Shigella, Escherichia и др. Диапазон колебаний концентрации кислорода, при которой могут существовать А., очень широк: максимальное парциальное давление кислорода для некоторых А. составляет 15--20 атм., а минимальное --0,1--0,5 атм. А. могут довольствоваться относительно небольшим запасом кислорода и способны развиваться в довольно глубоких слоях почвы.

4. Анаэробное дыхание

Аэробное дыхание - процесс освобождения заключенной в органических веществах энергии для жизнедеятельности организма, при котором в качестве окислителя веществ используется свободный кислород воздуха или кислород, растворенный в воде. Аэробное дыхание ведут животные и растения, а также микроорганизмы.

Появление аэробного дыхания в процессе эволюции.

Кислородная среда является достаточно агрессивной по отношению к микроорганизму. Умеренно-строгий анаэробный организм выживает в среде с молекулярным O2, однако не размножается. Микроаэрофилы способны выживать и размножаться в среде с низким парциальным давлением O2. Если организм не способен «переключиться» с анаэробного типа дыхания на аэробный, но не гибнет в присутствии молекулярного кислорода, то он относится к группе аэротолерантных анаэробов. Например, молочнокислые и многие маслянокислые бактерии.

Облигатные анаэробы в присутствии молекулярного кислорода O2 гибнут - например, представители рода бактерий и архей: Bacteroides, Fusobacterium, Butyrivibrio, Methanobacterium). Такие анаэробы постоянно живут в лишенной кислорода среде.

Поэтому, когда среда всей планеты много миллионов лет тому назад стала накапливать в себе большое количество молекулярного кислорода, большинство микроорганизмов погибло. Только малая часть смогла приспособиться и начать использовать кислород для дыхания, что дало им большое преимущество. А анаэробы остались развиваться в почве и бескислородных средах.

Плюсы и минусы аэробного дыхания

Получение большего количества энергии, чем у облигатных анаэробов.

Окислительный стресс - процесс повреждения клетки в результате окисления.

Высокая устойчивость в окружающей среде

Все формы жизни сохраняют восстанавливающую среду внутри своих клеток. Клеточный «редокс-статус» поддерживается специализированными ферментами в результате постоянного притока энергии. Нарушение этого статуса вызывает повышенный уровень токсичных реактивных форм кислорода, таких как пероксиды и свободные радикалы. В результате действия реактивных форм кислорода такие важные компоненты клетки как липиды и ДНК окисляются.

Доступность молекулярного кислорода в окружающей среде

При отсутствии (избытке, недостатке) кислорода микроорганизм погибает

Микроаэрофильный организм -- микроорганизм, требующий, в отличие от строгих анаэробов, для своего роста присутствия кислорода в атмосфере или питательной среде, но в пониженных концентрациях по сравнению с содержанием кислорода в обычном воздухе или в нормальных тканях организма хозяина (в отличие от аэробов, для роста которых необходимо нормальное содержание кислорода в атмосфере или питательной среде). Многие микроаэрофилы так же являются капнофилами, то есть им требуется повышенная концентрация углекислого газа. В лаборатории такие организмы легко культивируются в «свечной банке». «Свечная банка» это ёмкость, в которую перед запечатыванием воздухонепроницаемой крышкой вносят горящую свечу. Пламя свечи будет гореть до тех пор, пока не потухнет от недостатка кислорода, в результате чего в банке образуется атмосфера, насыщенная диоксидом углерода, с пониженным содержанием кислорода.

Многие, но не все, микроаэрофильные бактерии плохо переносят нормальные или повышенные концентрации кислорода в атмосфере, а также проявляют чувствительность к антибактериальным препаратам, действие которых имитирует действие атомарного кислорода (повышение образования свободных радикалов), а именно книтроимидазолам, в частности метронидазолу, тинидазолу.

Метаболизм.

Распространено представление, что облигатные анаэробы погибают в присутствии кислорода из-за отсутствия ферментов супероксиддисмутазы и каталазы, которые перерабатывают смертельный супероксид, образующийся в их клетках при наличии кислорода. Хотя в некоторых случаях это действительно так, тем не менее, у некоторых облигатных анаэробов была обнаружена активность вышеупомянутых ферментов, а в их геномах были найдены гены, ответственные за эти ферменты и родственные белки. К таким облигатным анаэробам относятся, например, Clostridium butyricum и Methanosarcina barkeri. И всё же эти организмы неспособны существовать в присутствии кислорода.

Имеется несколько других гипотез, объясняющих, почему строгие анаэробы чувствительны к кислороду:

1. Разлагаясь, кислород увеличивает окислительно-восстановительный потенциал среды, а высокий потенциал, в свою очередь, подавляет рост некоторых анаэробов. Например, метаногены растут при окислительно-восстановительном потенциале менее -0,3 V.

2. Сульфид является неотъемлемой составляющей некоторых ферментов, а молекулярный кислород окисляет сульфид додисульфида и тем самым нарушает активность фермента.

3. Рост может подавляться отсутствием доступных для биосинтеза электронов, так как все электроны идут на восстановление кислорода.

Наиболее вероятно, что чувствительность строгих анаэробов к кислороду обусловлена этими факторами в совокупности.

Вместо кислорода облигатные анаэробы используют альтернативные акцепторы электронов для клеточного дыхания, как то: сульфаты, нитраты, железо, марганец, ртуть, угарный газ (CO). Например, сульфатредуцирующие бактерии, в большом количестве обитающие в придонных морских отложениях, обусловливают запах тухлых яиц в этих местах из-за выделения сероводорода. Энергия, выделяющаяся при таких дыхательных процессах, меньше, чем при кислородном дыхании, и вышеперечисленные альтернативные акцепторы электронов не дают равное количество энергии.

Заключение

Всем живым организмам на нашей земле присущ такой биологический процесс, как дыхание. Кислород является основной составляющей воздуха, который в свою очередь используется живыми организмами во время этого процесса. По способу дыхания живые организмы делятся на два вида:

Анаэробы;

Анаэробы в процессе своей жизнедеятельности могут обходиться без кислорода. Аэробы же наоборот, не могут обойтись без кислорода, они имеют к нему неограниченный доступ. Они могут жить и развиваться только при наличии в воздухе свободного кислорода.

Аэробное дыхание не является залогом успеха развития микроорганизма. У него есть свои недостатки: например, окислительный стресс; также для него требуется больше затрачивать энергию. Но, тем не менее, именно аэробное дыхание выиграло в процессе эволюции - практически все многоклеточные организмы являются аэробами, следовательно, аэробное дыхание - залог развития и преумножения жизни на Земле.

Список использованной литературы

1. Практикум по микробиологии. Е.З. Теппер, В.К. Шильникова, Г.И. Переверзева; «Дрова», 2004.

2. Биология, 10 класс.

3. Ветеринарная экология. Д. Уразаев, В. Трухачев. «Колос», 2002.

4. Общая и ветеринарная экология. В.Н. Кисленко. «Колос», 2006.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

    Дыхание как основная форма диссимиляции у человека, животных, растений и многих микроорганизмов. Важность дыхания для живых организмов. С помощью чего дышат люди и рыбы. Степень поглощения кислорода из воды. Дыхание растений и процесс фотосинтеза.

    творческая работа , добавлен 30.04.2009

    Характеристика живых организмов и особенности их свойств. Использование кислорода в процессе дыхания и питания для роста, развития и жизнедеятельности. Размножение как свойство создавать себе подобных. Смерть организмов, прекращение жизненных процессов.

    презентация , добавлен 08.04.2011

    Дыхание как физиологический процесс, обеспечивающий нормальный метаболизм живых организмов. Особенности дыхания в измененных условиях. Влияние на процесс дыхания жаркого климата. Дыхание в условиях высокогорья и повышенного барометрического давления.

    презентация , добавлен 03.12.2015

    Цитология как раздел биологии, наука о клетках, структурных единицах всех живых организмов, предмет и методы ее изучения, история становления и развития. Этапы исследований клетки как элементарной единицы живого организма. Роль клетки в эволюции живого.

    контрольная работа , добавлен 13.08.2010

    Становление эволюционной теории, закономерности индивидуального развития организма. Эволюция живых организмов. Теория Ч.Дарвина - наследственность, изменчивость и естественный отбор. Видообразование. Роль генетики в современном эволюционном учении.

    реферат , добавлен 09.10.2008

    Основа организации и устойчивости биосферы, распределение и классификация живого вещества. Миграция живых организмов, постоянство их биомассы. Фотосинтез - основное звено биохимического круговорота в природе. Функции живого вещества в биосфере Земли.

    реферат , добавлен 25.11.2010

    Главная особенность организации живых материй. Процесс эволюции живых и неживых систем. Законы, лежащие в основе возникновения всех форм жизни по Дарвину. Молекулярно-генетический уровень живых организмов. Прогрессия размножения, естестенный отбор.

    реферат , добавлен 24.04.2015

    Клеточные и неклеточные формы живых организмов, их основные отличия. Животные и растительные ткани. Биоценоз - живые организмы, имеющие общее место обитания. Биосфера Земли и ее оболочки. Таксон - группа организмов, объединенных определенными признаками.

    презентация , добавлен 01.07.2011

    Теории возможности и вероятности возникновения жизни на Земле (креационизм, спонтанное и стационарное зарождение жизни, панспермия, биохимическая эволюция). Стадии образования органических молекул. Возникновение живых организмов, образование атмосферы.

    курсовая работа , добавлен 26.05.2013

    Изучение клеточной теории строения организмов, основного способа деления клеток, обмена веществ и преобразования энергии. Анализ признаков живых организмов, автотрофного и гетеротрофного питания. Исследование неорганических и органических веществ клетки.

КИСЛОРОД в живой природе. На долю кислорода приходится до 70% массы всего живого вещества биосферы. Он входит в состав большинства органических (в том числе белки, липиды, углеводы) и неорганических соединений организмов. В среднем в пересчёте на 1 кг сухого вещества в растениях, а также в водных животных содержится 400-470 г кислорода, в наземных животных - 186 г, в бактериях - 230 г. Благодаря появлению и жизнедеятельности фотосинтезирующих организмов (главным образом цианобактерий, позднее зелёных растений) около 2,7 млрд. лет назад началось накопление свободного кислорода (О 2) в первичной бескислородной атмосфере Земли (важнейший этап в эволюции биосферы); затем образовался озоновый экран, защищающий всё живое от жёсткого космического излучения. Современный газовый состав атмосферы поддерживается благодаря фотосинтезу.

Большинство населяющих планету организмов - аэробы; они нуждаются в свободном кислороде, т.к. получают большую часть необходимой для жизнедеятельности энергии за счёт окисления биологического. Анаэробные организмы (главным образом прокариоты) могут жить в бескислородной среде. Облигатные анаэробы приспособились к условиям, исключающим доступ кислорода (нижние слои почвы, дно водоёмов, глубокие участки раны и т.д.); многие из них погибают при наличии незначительного содержания в среде О 2 .

Круговорот кислорода в биосфере весьма сложен, так как он входит в состав множества соединений. Движущей силой круговорота служит солнечная энергия, благодаря которой атмосферные диоксид углерода (СО 2) и кислород непрерывно циркулируют, проходя через живые организмы. Фотосинтезирующие организмы улавливают солнечную энергию и используют её для синтеза органических соединений из СО 2 и Н 2 О. В ходе фотосинтеза в атмосферу выделяется О 2 . Аэробные гетеротрофы используют кислород для усвоения богатых энергией органических продуктов фотосинтеза, которые они получают с пищей. Высвобождающийся в атмосферу СО 2 вновь вовлекается в фотосинтез. Почти во всех клетках организмов (эукариот) 90% потребляемого кислорода восстанавливается (до СО 2 и Н 2 О) с участием цитохромоксидазы митохондрий. Остальной кислород включается в окислительно-восстановительные реакции, приводящие к образованию кислородсодержащих соединений при участии оксигеназ. В ходе обменных процессов при неполном восстановлении кислорода образуются супероксидный радикал (О 2) и пероксид водорода. Они обладают высокой реакционной способностью и крайне токсичны для клеток (повреждают плазматические мембраны, взаимодействуя с остатками ненасыщенных жирных кислот).

Современная хозяйственная деятельность человека вносит существенные изменения в круговорот кислорода. Всего в мире только для сжигания топлива ежегодно потребляется около 9·10 9 тонн кислорода. В некоторых странах при этом расходуется кислорода больше, чем его выделяют растения при фотосинтезе.

Лит.: Москалев Ю. И. Минеральный обмен. М., 1985; Ершов Ю. А., Плетенева Т. В. Механизмы токсического действия неорганических соединений. М., 1989; Башкин В. Н., Касимов Н. С. Биогеохимия. М., 2004.

 

Возможно, будет полезно почитать: